Изо 2 класс как могут говорить украшения

Зрительный ряд: презентация «Женские украшения», изображения сказочных принцесс, варианты украшения кокошника.

1. Организационный момент
2. Сообщение темы и целей урок

• У меня в раках шкатулка. Угадайте, что может храниться в ней? (бусы, кольцо, серьги, браслет)
• Что это такое? (украшения)
• Кому могут они принадлежать? (русской красавице, женщине)

1. Изучение нового материала

1. Формирование художественных знаний

• Для чего люди использовали украшения?

Раньше на Руси все украшения имели свое значение. Так женский народный костюм дополняли бусами и подвесками. Женщины Древней Руси очень любили украшать себя браслетами, особенно распространёнными были стеклянные браслеты.

• Посмотрите в тетради рисунки девичьих и женских головных уборов. Чем они отличаются?

2кл.ИЗО.22 урок. Изображение характера человека

Женский головной убор должен был полностью покрывать голову. В южных областях носили кички – шапочки в виде рогов, которые покрывали мягким чехлом из ткани – сорокой. В северных областях более был распространён кокошник, гармонично дополнявший сарафанный комплекс. Своё название он получил от слова «кокош» – древнего названия петуха и курицы. Головные уборы украшали вышивками, жемчугом, бисером.

Самый распространенный головной убор женщины – это платок. Названия головных уборов перекликаются с именами птиц: «кокош» – это петух, он будит солнце, а «кичка» – это утка. Сам головной убор символизировал небо. Поверх кики или кокошника замужняя женщина надевала богатый большой платок – «убрус».

• Рассмотрите, какая бывает разная форма и украшения у головных уборов.

• К нам на урок пришли сказочные героини из сказок. Угадайте кто они

И умом, и всем взяла;

Но зато горда, ломлива,

Своенравна и ревнива.

Ей в приданое дано

Было зеркальце одно:

Свойство зеркальце имело:

Говорить оно умело. (мачеха)
Я — царевна молодая,
Красотой, умом блистаю,

• Почему они выбрали такие украшения?
• Как украшения передают их характер?
• Какие средства выразительности использовал художник для выражения характера сказочных персонажей? (линия, цвет)

• Рассмотрите, какие варианты кокошников сделали художники для принцесс – времен года, угадайте, кто они?

1. Формирование практических умений

• Догадайтесь, кокошник для какой принцессы вам предстоит украсить

ВЕСНА: РУЧЕЙКИ, ПЕРВЫЕ ЛИСТОЧКИ, СОЛНЦЕ.

ЛЕТО: ЦВЕТЫ, ЛИСТЬЯ.

• Прежде, чем украшать головной убор, сначала нужно его вырезать из сложенного вдвое листа бумаги.
• А сейчас попробуйте сами украсить кокошник, имитируя драгоценные камни, образующие узор (из цветов, веток, листьев…), ленты… (образцы кокошников)

ИЗО 2 класс Украшение и реальность. Снежинки, #waxcrayons, #восковыемелки #рисуемсалексеемникулиным

• Угадайте, для кого украшен головной убор?
• Какой характер у хозяйки этого кокошника?

Источник: publekc.ru

Презентация на тему О чём говорят украшения. Два флота.

Слайд 7 Сравните украшения парусов и рассмотри их цвета. Расскажите,

где чей флот? (с. 116-117)

Слайд 8 Украшения могут иметь характер.
Какие формы передаёт характер доброты,

а какие кажутся злыми ?

Слайд 9 Какие цвета мы будем использовать?

Слайд 10 Н.К.Рерих. Славяне на Днепре.

Слайд 11 О.В. Атаманов. Плывёт моя ладья.

Слайд 12 Н.К.Рерих. Заморские гости.

Слайд 13 Ну-ка, представь себе, как в старину, Шли корабли на

разбой, на войну. Пушки по борту с обеих сторон, На парусах-то

орел, то дракон. Нос угрожает оскаленной пастью Тигра ли, льва, иль кого

позубастей. Флаг развевается с черным крестом, С молнией флаг, со змеиным хвостом, Грозный корабль нарисуй на бумаге!
Теперь представь корабль иной Сверкает парус над волной…

Пусть чайка на флажке парит, Ведь флаг о мире говорит. На флаге бабочка, пчела Зовут на добрые дела… Подумай, чем украсить нос: Русалкой с гривою волос, Дельфином с носом, как игла, – Дельфины не приносят зла; Одень корабль, как парад, Ты в самый праздничный наряд.
В. Калинкин

Что может быть изображено на парусах?

Слайд 14 Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет; Он бежит себе

в волнах На раздутых парусах…
Физминутка

Слайд 15 Задание на дом:

Рассмотреть дома различного рода украшения и

Источник: findtheslide.com

Изо 2 класс как могут говорить украшения

Вид занятия: декоративное конструирование.

Цели и задачи: дать представление о связи характера человека, украшения и его назначения, двух сторонах — практической и худо­жественной — в украшении бытовых вещей; знакомство с прикладными видами художественного творчества, декоративно-приклад­ным искусством; изучение связи формы и узора; цвета и узоры; зна­комство с назначением вещи; овладение умением работать с чертеж­ными инструментами, трафаретом; развитие эстетического отноше­ния к действительности, художественного вкуса; патриотическое воспитание, воспитание бережного отношения к родной природе, национальным традициям и ценностям культуры; закрепление гра­фических умений и навыков.

Оборудование урока: гуашь, кисти (крупная и тонкая), заготовки из больших листов бумаги, линейка, циркуль, трафа­реты.

Зрительный ряд: слайды с произведениями художников (Н. Рерих, Н. Аргунов «Портрет крестьянки», Д. Левицкий «Порт­рет дочери»), иллюстрации детских книг (И. Билибин), фотографии старинной русской одежды, оружия, кружев, женских и мужских костюмов, украшений разных народов.

Музыкальный ряд: народные песни.

I. Организация класса.

Проверка отсутствующих, готовности к уроку.

П. Беседа по теме урока.

У детей должно сформироваться представление о прочной свя­зи характера украшения с его назначением. Примеры можно брать из природы: ночная бабочка окрашена так, что ее не видно на коре дерева, а дневная бабочка окрашена так, чтобы ее приняли за цве­ток, — им обоим нужно быть незаметными, маскироваться. Цветок же окрашен ярко, чтобы пчелы заметили его.

— А как использовал украшения человек?

С давних времен человек любил украшать себя. Сначала он де­лал украшения из клыков убитых зверей, ракушек, глины. Потом из драгоценных камней, металла, стекла. Украшения тоже имеют свой характер,свой образ.

Богатырь не мог украсить себя тоненькой цепочкой бус или ко­кошником, а девице они шли, подчеркивая ее нежность, изящество. Например, кокошники, которые вы видите на фотографиях (пока­зать), расшиты драгоценными нитками, речным жемчугом. Укра­шения могут быть простые, скромные или торжественные.

Украшали шлем воину совсем не так, как царевне — кокошник, по его шлему можно было узнать, военачальник он или простой воин. Украшения для муж­чин подчеркивают их силу, мужество, храбрость. В древности воинские шлемы, щиты, мечи были богато ук­рашены.

На шлеме или щите богатырь мог изобразить зверя, на которого хотел по­ходить в ловкости, мудрости или смелости, т. е. подчер­кивал наиболее ценные или желательные свои качества. Его щит мог быть устра­шающим, даже зловещим, или украшенным светлым образом солнца (это щит защитника). В торжественных случаях воины на­девали шлемы с драгоценными камнями, чеканкой, а на поле бит­вы — шлемы строгие, почти без украшений.

Форма щитов для сражений и для народов могла быть одинако­вой. Но украшены щиты были по-разному. Таким образом, укра­шения характеризовали своего хозяина.

На уроке полезно привести примеры самых различных украше­ний с характеристикой владельца: женские и мужские украшения, детские и взрослые, украшения бедных и богатых и т. п.

III. Работа над заданием.

1) Украсить кокошник за­данной формы (предвари­тельно вырезать по трафарету воротника), дополнительно можно вырезать из плотной бумаги зеркальце, сумочку, гребешок и тоже украсить.

2) Украсить богатырские доспехи (предварительно вырезать по трафарету из плотной бумаги щит, шлем, меч) так, чтобы было видно, что они принадлежат воину, который защищает, и — воину, который угрожает.

Можно использовать тех­нику аппликации противопо­ложных по образу украшений. Учитель может попробо­вать вариант, где учащиеся на одном уроке украшают только мужские доспехи, на другом -женские одежды или, наобо­рот, на одном — только доспе­хи, украшения злых персона­жей, на другом — добрых. Или: мальчики — доспехи, девочки — женские украшения.

Экспресс-выставка. Анализ выполненных работ.

Домашнее задание: обратить внимание и рассказать, как украшают себя люди в праздник и в будни, в дни веселья и в дни грусти (траура).

Источник: xn—-8sbirdcwdj7bl2hk.xn--p1ai