Изображение кружева украшение узором воротничка для платья или кокошника закладки для книги 2 класс

Данный материал поможет учителю провести урок с пользой для обучающихся. Обучающиеся овладеют знаниями и умениями, которые помогут им в дальнейшем обучении. Использовать на уроках изо в начальной школе 1 класс

Константинова Д. И.

Содержимое разработки

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «Школа №1770»

Директор ГБОУ Школы №1770

«___» __________ 201_ г

Зам. директора по содержанию образования

«____» _________ 201_ г.

Зам. директора по управлению качеством образования

«____» _________ 201_ г.

Рабочая программа

по предмету «Изобразительное искусство»

(УМК «Школа России» базовый (профильный) уровень,

авторов- Б. М. Неменского .

на 2016-2017 учебный год

Составитель: Тугачева Ирина Николаевна

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской программы Б.М. Неменского, В.Г.

Закладки для книг из бумаги. Часть 1

Горяева, Г.Е. Гуровой и др. «Изобразительное искусство: Рабочие программы. 1-4 класс/под ред Б.М. Неменского. М.: «Просвещение», 2011 г. К учебнику «Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь»: 2 класс под ред. Б.М.

Неменского. М.: «Просвещение», 2011г.

Младший школьный возраст – время, когда закладываются основы духовности личности благодаря живости, непосредственности, эмоциональности восприятия ребенком окружающего мира. Именно в этот период возможно формирование будущего зрителя, читателя, слушателя посредством включения ребенка в деятельность по освоению художественных и культурных ценностей. И в связи с этим художественно-практическая деятельность, существующая в динамике от созерцания к желанию действовать, от первичного соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке, является одним из ведущих, но недостаточным на сегодня оцененным средством развития личности ребенка.

Основные положения курса согласуются с концепцией Образовательной системы «Школы России» и решают задачи, связанные с:

— формированием общего представления о культурно- материальной среде;

— формированием эстетического компонента личности;

— начальной технологической подготовкой младших школьников в процессе деятельностного освоения мира – трудовой художественно-творческой деятельностью.

Курс развивающее–обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. Интеграция в данном случае подразумевает рассмотрение различных видов искусства на основе общих, присущих им закономерностей, проявляющихся как в самих видах искусства, так и в особенностях их восприятия. Эти закономерности включают образную специфику искусства в целом и каждого его вида в отдельности (соотношение реального и ирреального), особенности художественного языка (звук, цвет, объем, пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства художественной выразительности (ритм, композиция, настроение), особенности восприятия произведений различных видов искусства как частей единого целого мира. Особенное место в этой интеграции занимает трудовая художественно – творческая деятельность как естественный этап перехода от созерцания к созиданию на основе обогащенного эстетического опыта.

купила себе закладку для книг. Показать вам мою коллекцию закладок?

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи курса:
– расширение общекультурного кругозора учащихся;
– развитие качеств творческой личности, умеющей:
а) ставить цель;
б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в жизни ребенка проблем;
в) выбирать средства и реализовывать свой замысел;
г) осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;
д) находить речевое соответствие своим действиям и эстетическому контексту;
– общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;
– формирование основ эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла.
Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребенка.

Характеристика учебного предмета, курса

Программа учебного предмета, курса ориентирована на формирование предметных и общенаучных понятий, практических учебных умений и метапредметных образовательных результатов, что предполагает организацию образовательного процесса на основании требований системно-деятельностного подхода.

В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся:

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

• учиться совместно с учителем выявлять и формулироватьучебнуюпроблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

• учиться планировать практическую деятельность на уроке;

• с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

• учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

• работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);

• определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

• ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

• добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

• перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

• договариваться сообща;

• учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

• сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
• сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);
• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• понимание образной природы искусства;
• эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира
• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
• выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
• усвоение названий ведущих художественных музеев России
• и художественных музеев своего региона;
• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
• способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;
• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
• умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;
• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Аннотация к рабочей программе по предмету «Изобразительное искусство», 2 класс УМК «Школа России» Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-4 классов разработана учителем 2 класса «А» Тугачевой И.Н.на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы: Неменского Б.М., Неменской Л.А. и др. Изобразительное искусство, М.: Просвещение, 2012 Срок реализации программы: 4 года (2-ой год реализации программы) Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов (протокол № 1 ), согласована с заместителем директора по учебно-воспитательной работе Горетовой Е.В. и утверждена директором ГБОУ Школа № 1770 Горемыкиным М.Ю.

Место учебного предмета в структуре ООП: Предмет «Изобразительное искусство» включён в базовую часть Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ Нормативная основа разработки рабочей программы: -закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014); -федеральный государственный образоватеБльный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от « 6 » октября 2009 г. № 373) и изменениями (приказы от 26 ноября 2010 г. №1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357 , от18 декабря 2012 г. № 1060) — «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29 декабря 2010 года № 189 (СанПиН 2.4.2.2821-10) — Приказ Минобранауки России №576 от 8 июня 2015г. « О внесении изменений федеральный перечень учебников, рекомендуемых при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253» Количество часов для реализации программы: На изучение предмета в начальной школе отводится 1 ч в неде­лю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 часа в 1 классе (33 учебные недели) 34 ч — во 2 классе (34 учебные недели) 34 ч — в 3 классе (34 учебные недели) 34 ч — в 4 классе (34 учебные недели) Цель реализации программы: — формирование художественной культуры обучающихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

Требования к уровню подготовки учащихся: Предметные результаты освоения программы первоначальных знаний основ изобразительного искусства, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места; — первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера; — творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов. Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Используемые учебники и пособия 1. Горяева Н.А., Неменская Л.А. и др. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 2 класс: учеб.для общеобразоват. организаций – М. : Просвещение, 2012. 2. Горяева Н.А., Неменская Л.А. и др.

Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 2 класс: рабочая тетрадь: – М. : Просвещение, 2016. Используемые технологии Применение эффективных образовательных технологий: проблемное обучение, технологии сотрудничества, информационные технологии, метод проектов, игровые технологии, здоровье-сберегающие технологии и др. Методы и формы оценки освоения программы Проведение выставок, итоговый просмотр работ, участие в творческих олимпиадах, конкурсах.

-80%

Источник: videouroki.net

Презентация, доклад урока ИЗО во 2 классе на тему Кружевные узоры

Тема: «Кружевные узоры» (Украшения и фантазия) Презентацию подготовила: учитель нач. классов Газизова З.А.

• Главная
• МХК
• Презентация урока ИЗО во 2 классе на тему Кружевные узоры

Слайд 1
Урок изобразительного искусства во 2 классе

Слайд 2Тема: «Кружевные узоры» (Украшения и фантазия)

Презентацию подготовила: учитель нач. классов

Газизова З.А. МБОУ « Нововасюганская СОШ»

Слайд 3Вид занятия:
Работа в технике «граттаж»
( процарапывание )

Слайд 4Цели и задачи:
знакомство с народными художественно-декоративными промыслами;
формирование понятий об орнаменте, его

элементах, законах его организации;
развивать образное представление, фантазию;
дать представление об отражении элементов природы в произведениях художников, о свободном фантазировании на тему узоров, об украшении заданной формы узором с использованием природных мотивов;
воспитывать коллективистские качества, взаимную вежливость, дисциплину, аккуратность.

Слайд 5Сегодня на урок к нам пришёл Мастер Украшения.
Красоту инея,

паутинок, снежинок, пены набегающей волны, росинок на траве художник, фантазируя, преображает и превращает в кружева и ткани, в бусы и короны, в узоры, орнаменты, украшения.
Мастер Украшения учится у природы.

Слайд 6Давайте рассмотрим на примере замечательных произведений художников.
Как они в своих работах

отражают красоту русского народного костюма в необыкновенных узорах орнаментов и кружев.
Орнамент(в пер. с лат.- «украшение»)-узор, построенный на ритмическом чередовании, организованном расположении элементов.

Слайд 7Различаются следующие виды орнаментов: геометрический, растительный, зооморфный, антропоморфный.
По характеру композиции можно

выделить такие типы орнамента:
ленточный
орнамент в круге
в квадратной или прямоугольной форме
сетчатый

Слайд 8
И.Билибин «Вологодская девушка в праздничном наряде»

Слайд 9В.Васнецов «Три царевны подземного царства»

Слайд 10В.Суриков « Меншиков в Берёзове»

Слайд 11
М.Врубель

Слайд 12

Слайд 13Посмотрим на украшения с драгоценными камнями, ведь эти листики и цветы

преображены фантазией художника!

Слайд 14Кокошник –женский головной убор
Художник после того как сконструировал форму кокошника- старинного

женского головного убора, придумал из листьев и цветов украшения для него.

Слайд 15Украшения
Мастер Украшения – это художник, который создаёт украшения для человека.

Слайд 16Художник создающий украшения, учится у природы, но не слепо её копирует,

а перерабатывает своей фантазией. Без фантазии невозможно создать ни одного украшения.

Слайд 17Снежинка –это творение природы.

Слайд 18Кружева – это творение рук человека.

Слайд 19Окружают меня кружева: Одуванчик дрожащий едва, Пенный гребень на гладкой волне И узор на

морозном окне. Кружева- в стрекозиных крылах И в летящих сквозных облаках, В паутине воздушной лесной, В невесомой тени вырезной. Кружит лист кружевной надо мной Заплелась кружевами трава- Кружева, кружева, кружева…

Слайд 20Кружева –это сетчатые , узорные изделия.
В России они появились в 17

веке.
Самые известные Вологодские и Елецкие.
Они самые лёгкие и изящные.
Кружевами украшали сарафаны, головные уборы.

Слайд 21Плетут их с помощью трёх инструментов:
-крючка;
-иглы-булавы;
коклюшек веретён.
И сегодня в почёте плетение

Слайд 22 Изделия кружевниц

Слайд 23Кружевные салфетки

Слайд 24 Ажурные кружева

Слайд 25Рассмотрим эти кружева. Какие природные формы можно увидеть в них?

Слайд 26Так родилось декоративно -прикладное искусство. Декоративное искусство(в пер. с лат.- «украшаю»)

Слайд 27Поющее дерево. Панно. Кружево.

Слайд 28Народные мастерицы дали ласковые названия своим узорам. Прочтите их:

Слайд 29Работа над заданием.
Придумать кружево ,похожее на снежинки, паутинки, звёздочки.
Украшение заданной формы

(воротничок, кокошник, закладка для книг и т.д.)
Работа в технике « граттаж» (процарапывание).

Слайд 30Этапы выполнения задания:
1)Грунтовка листа мягким желтком(воском).
2)Загрунтовать 2-3 раза синей или чёрной

гуашью.
3)Пока грунт подсыхает, можно выполнить серию графических упражнений на отдельном листе.
4)Рисунок узора выполнить процарапыванием, рисовать тонкой кисточкой белой гуашью. Контур «изделия» обвести по трафарету.

Слайд 31 Индивидуальная работа с учащимися.
Анализ общих ошибок.

Слайд 32Итог урока.
Экспресс – выставка.

Слайд 33Домашнее задание:
Посмотреть в детских книжках украшения сказочных героев.

Слайд 34Ресурсы
kazanocheka.livejournal.com
«Царевна-Лебедь» — сказка и картина
artchive.ru
Иван Яковлевич Билибин.
Картины Васнецова.
rom201720171
Картина «Три царевны подземного царства»,

Васнецов.
Картины Сурикова
mukhin.denis2017
«Меншиков в Березове»
en.ppt-online.org
Снегурочка.

Источник: shareslide.ru

Изображение кружева украшение узором воротничка для платья или кокошника закладки для книги 2 класс

Вид занятия: работа в технике «гратташ» (процарапывание).

Цели и задачи: дать представление об отражении элементов природы в произведениях художников, о свободном фантазирова­нии на тему узоров, об украшении заданной формы узором с ис­пользованием природных мотивов; знакомство с народными худо­жественно-декоративными промыслами; формирование понятий об орнаменте, его элементах, законах его организации (симметрия, ритм, условность цвета); развитие образного представления, фанта­зии; воспитание коллективистских качеств, взаимной вежливости, дисциплины, аккуратности.

Оборудование урока: желток, воск.

Зрительный ряд: слайды и фотографии кружев, бижутерии, бисерного и другого шитья, вышивок, вещи бытового назначения, декоративно украшенные, вышивка, узоры; рисунки детей; репро­дукции: Д. Левицкий «Портрет дочери Агаши в русском костюме», И. Билибин «Вологодская девушка в праздничном наряде», иллюст­рации к русским народным сказкам: М. Врубель «Царевна-Лебедь», Н. Рерих «Снегурочка», В. Васнецов «У царевны подземного царст­ва», В. Суриков «Меншиков в Берёзове».

Музыкальный ряд: различные ритмические сочетания с преобладанием повторяющегося ритма.

I . Организация класса.

Проверка отсутствующих, готовности к уроку.

П. Беседа по теме урока.

Мастер Украшения учится у природы, но без собственной фан­тазии невозможно создать ни одного украшения, изображения. Красоту инея, паутинок, снежинок, пены набегающей волны, роси­нок на траве художник, фантазируя, преображает и превращает в кружева и ткани, в бусы и короны, в узоры, орнаменты, украшения.

На уроке показываются украшения, изделия (кружева, бижуте­рия, вышивка и т. д.), в которых отражены уже знакомые детям элементы природы.

Мастер Украшения — это художник, который создает украше­ния для человека. Посмотрим на украшения с драгоценными кам­нями, ведь это листики и цветы с капельками росы преображены фантазией художника! Например, художник, после того как скон­струировал форму кокошника- старинного женского головного убора, придумал из листьев и цветов украшения для него. А вот рыбка — ее рисунок и сочетания цветов вдохновили художника на создание рисунка для платья.

-Рассмотрим это кружево. Какие природные формы можно увидеть в нем?

Так родилось декоративно-прикладное искусство.

Справка. Декоративное искусство (от лат. decoro — «украшаю») — один из видов пластических искусств.

Декоративное искусство разделяется- на 1) связанное с архитектурой — монументально-декоративное искусство (витра­жи, мозаика, росписи на фасадах и в интерьерах, декоративная садово-парковая скульптура и т. д.); 2) декоративно-прикладное искусство (бытовые художест­венные изделия) и 3) оформительское искусство. Термин «декоративное искус­ство» широк по охвату входящих в него понятий. Оно вместе с архитектурой и дизайном формирует окружающую человека материальную предметно-пространственную среду, внося в нее эстетическое, образное начало. В декоратив­но-прикладном искусстве польза и красота всегда рядом. Предметы должны быть

не только удобны, практичны, но и красивы. Предмет должен быть вы­разителен целиком — в своей конст­рукции, пропорциях, деталях, а так­же в отделке. Расписать узорами кувшин, украсить резьбой разделоч­ную доску, связать кружевную сал­фетку, выткать узоры по ткани, узо­ры ковра — все это требует большого мастерства.

Однако декоративные произве­дения демонстрируют не только эс­тетический вкус и фантазию худож­ника. В них, как и в произведениях других видов искусства, отражаются материальные и духовные интересы людей. И хотя сегодня изделия при­кладного искусства выпускаются художественной промышленностью, они в значительной мере сохраняют национальные особенности. Все это позволяет говорить о стилевом един­стве в декоративном искусстве опре­деленной исторической эпохи.

Художественная промышлен­ность (куда относятся и народные художественные промыслы) — это массовое производство декоративно-прикладных художественных изде­лий по проектам и моделям худож­ников. К отраслям художественной промышленности относятся: художественно-текстильная промышленность, сили­катная и керамическая, производство мебели, ковров, обоев и другое.

До появле­ния фабрик они осуществлялись ремесленными цехами, затем мануфактурами. В XX веке на них работают квалифицированные мастера декоративного искусства, а современная техника дает разнообразные возможности. Современные промыслы сложились на базе древнего народного искусства. Традиционные центры славятся своими изделиями и внутри страны, и за ее пределами. Наряду с мастерами, объе­диненными в традиционных центрах, существует целая армия мастеров-одиночек, следующих в своем творчестве народной традиции.

Традиционные виды народного декоративно-прикладного искусства начина­ют развиваться в новых районах, где их раньше не было. Распространение народ­ных промыслов является следствием их популярности.

Поэтому отдельные города, области, края, республики стремятся создать у себя предприятия по изготовлению художественных изделий в народном характере, гордятся ими и широко реклами­руют их. И как бы далеко ни шагнула техника, как бы ни преуспевала во всех сфе­рах производства электроника, как бы ни восхваляли «умных» роботов, механиче­ские руки, — живые человеческие руки не могут оставаться без дела. Своими руками сработанная вещь, в которой можно выразить себя, свои чувства, проявитьсвои смекалку, умение и терпение, вкус, — эта вещь всегда найдет себе место среди стандартных промышленных изделий. Мастерить, фантазировать, подчинять себе материал и преодолевать его сопротивление — в этом человек проявляет свою ис­тинно человеческую сущность и в наибольшей степени ощущает себя творцом.

В нашей стране в области керамики славятся: Гжель, игрушки Дымково и Филимоно, Скопин. Резьба и роспись по дереву: Городец, игрушки Сергиев Поса­да и Богородского, Хохлома. Вышивка и кружево: Набойна. Особенно знамениты елецкие кружева, павлово-посадские платки, вязаные вещи Архангельской облас­ти, украшенные вышивкой, бисером меховые вещи, сработанные на Севере; ковры Дагестана.

В области художественного металла: каслинское литье, серебро с чернью Вели­кого Устюга, кубачинские изделия, ростовская финифть, ювелирные изделия Мсте-ры и села Красное (Костромская область), златоустовская гравюра на стали. Худо­жественные изделия из кости и камня Архангельска, Тобольска и Чукотки. Русские художественные лаки: Федоскино, Палех, Мстера, Холуй, подносы Жостово.

Россия — многонациональная страна. В ней проживают люди различных нацио­нальностей. И каждый народ имеет свое декоративно-прикладное искусство. Общей основой изделий народных мастеров, народных умельцев является их практическая направленность (посуда, полотенце, одежда, шкатулки и т. п.). Также на изделиях умельцев разных народностей есть украшения в виде орнамента.

Каждый орнамент, хотя и имеет много общего с орнаментами других народов (ритмическое построе­ние, растительные и геометрические формы животного мира, общее композицион­ное решение — формат, цветовую гамму), все же отличается своими особенностями, национальным колоритом, сочетанием элементов и т. д. Большим своеобразием отличаются орнаменты народов мира. Географические особенности очень влияют на рисунок, колорит, композицию орнамента каждого народа.

III . Работа над заданием.

Задание: придумать кружево, похожее на снежинки, паутин­ки, звездочки. Украшение заданной формы (воротничок, подзор, кокошник, закладка для книги и т. д.).

Работа в технике «гратташ» (процарапывание).

Этапы выполнения задания:

1 ) Грунтовка листа:

— расположить лист перед собой, отчертить сверху-снизу, спра­ва-слева по 3-4 см, сделать внутреннюю рамку;

— подготовить мягкий желток (растопить воск), распределить между учащимися (по рядам, на 2-3 парты; яйца и воск свечи при­носят дети);

— загрунтовать желтком (воском) внутренний прямоугольник, промывая кисть в конце работы;

— загрунтовать 2-3 раза тушью или черной (можно цветной) гу­ашью так, чтобы не было пробелов и наслоений. Грунтовку вести быстро, аккуратно, не растирая по одному месту более 2-3 раз ки­стью до высыхания; — высушить;

— на полях — рамке — придумать сюжет будущего рисунка, сде­лав маленький эскиз в карандаше.

2) Пока грунт подсыхает, можно выполнить серию графических упражнений на отдельном листе:

— разная сила штриха;

— короткий и длинный штрих;

— разная ширина просветов между штрихами.

3) Рисунок узора выполнить процарапыванием, рисовать тон­кой кисточкой белой гуашью. Контур «изделия» обводят по трафа­рету.

Справка. Орнамент (от лат. ornanentum — «украшение») — узор, построен­ный на ритмическом чередовании, организованном расположении элементов. В зависимости от характера мотивов различают следующие виды орнаментов: гео­метрический, растительный, зооморфный, антропоморфный.

По характеру компо­зиции можно выделить такие типы орнамента: ленточный (фриз, бордюр, кайма), орнамент в круге (розетта), в квадратной или прямоугольной фигуре, сетчатый. Орнамент можно нарисовать графическим материалом, написать красками, вышить или выткать из ниток, вырезать по дереву или вычеканить по металлу, его можно сплести в виде кружева, циновки. Орнамент является стилем эпохи, признаком при­надлежности произведения к данному времени и к данной стране (готику, барокко, модерн мы угадываем сразу).

Симметрия (от греч. symmetria ) — соразмерность.

Гармония (от греч. hannonia ) — связь, стройность, соразмерность.

Ритм (от греч. rhythmos ) — чередование каких-либо элементов (звуковых, ре­чевых и т. д.), происходящее с определенной последовательностью, частотой.

Индивидуальная работа с учащимися. Анализ общих ошибок.

Требования к рисункам:

— оправданное заполнение листа (не мелко, не крупно);

— умение работать штрихом, линией, пятном, контуром, владе­ние материалом, изобразительной техникой;

— аккуратность, не должно быть прорезов бумаги, дырок.

Справка. Способом «процарапывание» пером или острым инструментом картона или бумаги, залитых тушью, пользуются многие художники, называется такая техника — «граттаж» (от франц. — «скрести, царапать»).

IV . Итоги урока.

Экспресс-выставка. Оценка выполненных работ, отбор лучших рисунков. Уборка рабочих мест.

Домашнее задание: посмотреть в детских книжках укра­шения сказочных героев.

Источник: xn—-8sbirdcwdj7bl2hk.xn--p1ai