Как могут говорить украшения

Вид занятий: украшение цветом, символами с выражением намерений — добрых или злых.

Цели и задачи: дать понятие о символике изображений; зна­комство с произведениями изобразительного искусства в приклад­ных видах творчества.

Оборудование урока: гуашь, крупная и тонкая кисти, клей, булавки.

Зрительный ряд: слайды и репродукции произведений художников, иллюстрации детских книг: И. Билибин картины к «Сказке о царе Салтане», произведения народного искусства; Н. Рерих «Заморские гости».

Литературный ряд: «Сказка о царе Салтане» А. С. Пуш­кина.

I . Организация класса.

Проверка отсутствующих, готовности к уроку.

II . Беседа по теме урока.

— Как могут говорить украшения? Например, в этих плавных формах-узорах больше спокойствия и доброты.

А эти острые формы кажутся злыми и колючими. Эти цвета веселы: в них много солнечного света. А здесь яркие цвета кажутся тревожными, потому что окружены темными.

— Из каких форм и цветовых сочетаний ты сделаешь украшение для злой и для доброй фей?

Союз движения и света в ювелирном и декоративном искусствах

— Вы помните «Сказку о царе Салтане» А. С. Пушкина? Пом­ните, в гости к князю Гвидону плыл флот царя Салтана? У царя иего свиты было хорошее, доброе настроение. Свой флот они укра­сили празднично, весело.

— Представьте, что флот Салтана встретился в море с армадой (флотом) пиратов злых и хищных. Как могли быть украшены их корабли? (Ответы детей и обобщение учителя.)

III . Работа над заданием.

Самостоятельная работа учащихся.

Класс разделить на две группы.

Задание: украсить два сказочных флота — добрый и злой. Украшения подобрать такие, которые выражали бы намерения -добрые и злые.

В начале урока на склеенном вдвое полотнище обоев (прикреп­ленном к доске) прикалываем два одинаковых по силуэту флота, идущих навстречу друг другу.

Кораблики и паруса белые (размер в две ладошки). Флоты со­вершенно одинаковы, и, значит, характеризовать их намерения не­возможно.

— Как нужно украсить флот Салтана и флот пиратов, чтобы они не были похожи? Какие цвета и формы узоров выбрать? (Ответы детей.)

Далее сказка: злой волшебник стер все краски, и мы не мо­жем разобраться, где чей корабль и кто с кем воюет!

Задача двух групп ребят: цветом, элементарными символами различить (оснастить) флоты.

Детям раздаются или заготовки, или трафареты для обводки и вырезания элементов (лодка, парус). Заготовки парусов, кораблей учитель может вырезать заранее и заранее придумать их компози­цию.

Проводится небольшая беседа о роли цвета, символов, пригод­ных здесь (солнце, лебедь, коршун, змеи, драконы и т. п.).

К концу урока корабли, паруса закрепляются по своим местам на листе (синего цвета). Итог — два совершенно разных флота. Один — веселый, радостный, другой — страшный, мрачный. Можно дать названия кораблям (мелко написать печатными буквами).

IV . Итоги урока.

Анализ выполненной работы. Оценка работ.

Домашнее задание.

ПОЛНЫЙ ГИД: АКТУАЛЬНЫЕ УКРАШЕНИЯ | ЧЕК-ЛИСТ УКРАШЕНИЙ — Как Сочетать и Как корректировать Овал Лица

Источник: tak-to-ent.net

Презентация на тему О чем говорят украшения

Слайд 2Намерение
Конструкция
Декор
Словарная работа:

Слайд 3НАМÉРЕНИЕ — предположение сделать что-нибудь, желание, замысел. Иметь намерение. Без

всякого намерения (без определенной цели, неумышленно). Благие намерения (ирон.).
Ожегов С.И.,

Шведова Н. Ю.
Толковый словарь русского языка

Слайд 4

Иллюстратор М.Н. Яковлев
Иллюстрации к «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина

Слайд 5Иллюстрация к «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина

Слайд 6Иллюстрация к «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина

Слайд 7Иллюстрация к «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина

Слайд 8

Иллюстратор И.Я. Билибин
Иллюстрация к «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина

Слайд 9КОНСТРУКЦИЯ —
состав и взаимное расположение частей какого-нибудь построения, сооружения,

механизма, а также само такое построение, сооружение, машина с таким

устройством.
Ожегов С.И., Шведова Н. Ю.
Толковый словарь русского языка

Слайд 10Создать два разных флота (флот царя Салтана и пиратский флот).

Постараться передать намерения каждого корабля через украшение, конструкцию, цвет.
Цель :

Слайд 11Торговые и военные корабли

Слайд 12ДЕКÓР —
[фр. decor] — архит. система, совокупность декоративных

элементов (украшений).

Словарь иностранных слов

Слайд 13Язык украшений. Геометрические формы (добрые и злые)

Слайд 14Цвета (добрые и злые)

Слайд 15

Хочу радовать!
Выражение намерений через конструкцию

Слайд 16Конструкция, цвет, декор помогут выразить намерения корабля

Слайд 17ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Создать два разных флота
(флот царя Салтана и пиратский

флот).

Слайд 18 Что тебе нужно было сделать?
Удалось тебе сделать работу?

Что у тебя получилось лучше всего?
— Ты справился с работой

или есть недочеты? В чем испытал затруднения?
— Ты выполнил все сам или с чьей-то помощью?
— Как бы ты оценил свою работу?

Алгоритм самооценки работы

Слайд 19Подготовить к следующему уроку иллюстрации с изображением сказочных построек.
Домашнее задание:

Похожие презентации

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.

Источник: theslide.ru

Технологическая карта урока изобразительного искусства по теме «Как могут говорить украшения»

Способствовать развитию интереса к художественно-творческой деятельности через украшение цветом, символами с выражением намерений-добрых или злых.

Научить изображать украшение в соответствии с намерениями зла или добра, подбирать соответствующую форму и цветовую гамму, познакомить с произведениями художников,

Развитие художественного восприятия, расширение эмоционально-образной сферы, фантазия, зрительной памяти

Способствовать воспитанию самостоятельности, способствовать воспитанию аккуратности в работе.

Формирование первоначальных представлений о роли изобразительного

искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

Ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них.

-Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы

-Реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями

Метапредметные:

Развивает самостоятельность в поиске решений различных изобразительных задач;

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

Вступать в беседу и обсуждение, донеси свою позицию до других, слушать и понимать речь других, уметь сотрудничать, уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные:

Уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя; совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

Учиться высказывать своё предположение на основе коллективного обсуждения;

Учиться готовить рабочее место, объяснять выбор наиболее подходящего оборудования для выполнения задания.

Учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

Выполнять практическую работу по плану; корректирует свои действия;

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

Учиться быстро и организованно убирать рабочее место.

Познавательные:

Искать и отбирать источники информации, добывать новые знания, делать выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию и преобразовывать

Её из одной формы в другую.

История, русский язык, литература

Оборудование: краски гуашевые, кисти (широкие, узкие), баночка с водой, листы корабля, презентация, мультфильм.

Задачи этапа урока (вида работ)

Задания для учащихся

I. Организация класса на работу

Мотивировать учащихся к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята. Садитесь.

-Улыбнитесь друг другу, новому дню. Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока. Желаю всем вам успеха.

-Перед тем как начать работу узнаем ваше настроение. На ваших столах лежат карточки, возьмите их. Напишите свое имя и фамилию. Если у вас хорошее настроение нарисуйте солнышко, если вас что — то тревожит, огорчает, нарисуйте елочку, а если настроение очень плохое нарисуйте тучку.

-Отложите карточки, они нам пригодятся в конце урока.

Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

II. Формулирование темы и постановка цели

Организовать формулирование темы и цели урока учащимися

-Посмотрите на слайд, подумайте какая тема будет на нашем уроке?

-Ребята, тема нашего урока «Как могут говорить украшения»

-Как вы думаете, какой будет цель нашего занятия?

-Сегодня мы узнаем о том какой характер могут иметь украшения, научимся различать эти характеры, и цветовые гаммы.

-А как вы думаете, важно различать характер украшений?

-Для чего его различать?

С помощью учителя формулируют тему и цель урока. Высказывают свое мнение о практической значимости работы

Регулятивные:

Уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя; совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему

III Усвоение новых знаний

Вводная беседа

-Ребята, посмотрите на слайд.

-Какие отличия вы заметили?

-Обратите внимание, чем отличаются украшения снегурочки от украшений злой колдуньи?

-Можем ли мы сказать, что эти украшения имеют характер?

-Какой характер в украшениях снегурочки? (нежный, спокойный, добрый)

-А какой характер в украшениях злой феи? (злой, колючий, грозный, мрачный)

-А чем отличается образ Снегурочки от Злой феи? (цветовой гаммой)

-Ребята, посмотрите на слайд.

-Чем отличаются фигуры с правой и с левой стороны?

Плавные формы кажутся добрыми, спокойными, яркими.

А острые формы кажутся злыми, колючими, темными.

Цветовая гамма

-а какие здесь краски? (яркие, добрые, жизнерадостные)

М.О. В этих красках веселье, в них много солнечного света и радости.

-Посмотрите, а какие краски в этой цветовой гамме?

-Почему? Здесь же так же есть яркие цвета, почему они кажутся вам тревожными? (Черный цвет делает яркие краски тревожными)

-Ребята, а вы помните «Сказку о царе Салтане…»?

Просмотр мультфильма

-Сейчас мы посмотрим фрагмент из сказки, а вы подумайте какой флот был у царя Салтана?

-И так ребята, какой флот был у царя Салтана?

-Какое было настроение у царя и у его друзей? (хорошее, доброе настроение)

-Какие украшения у флота?

Свой флот они украсили празднично, весело.

Представьте, что флот Салтана встретился в море с флотом злых пиратов. Как могли быть украшены их корабли?

— Как нужно украсить флот Салтана?

— Какие формы выбрать?

-А для флота пиратов будут такие же формы? Почему?

— А какие будут цвета?

-Представьте, что флот царя Салтана, встретился в море с кораблями пиратов.

-Как могли быть украшены корабли пиратов?

(показ на слайдах)

-Каких цветов был бы флот пиратов?

-Ребята, а пираты это добрые или злые герои?

-Почему они злые? Как вы думаете?

-Ребята, вы уже догадались что мы сегодня будем рисовать? (Флот добрых героев и флот пиратов)

-Ребята, слушаем меня внимательно

-Сейчас я подойду к каждому, и вы вытяните из мешка кружочек.

-Ребята, поднимите руку у кого синий кружок?

-Синие кружки рисуют флот добрый флот.

-Поднимите руку у кого красные кружки?

-Красные кружки рисуют флот пиратов.

-Сейчас я раздам вам листы бумаги на них уже нарисованы корабли, но они все пока ещё белого цвета.

-Сейчас раздаю листы только для доброго флота, поднимите руки, кто добрый флот.

-А теперь поднимите руки кто флот пиратов.

-Кому не достался лист с кораблем поднимите руку.

-И так, чтобы нарисовать флот добрых героев какие краски мы берем? (яркие, светлые)

-Какие украшения могут быть у паруса? (Солнышко, цветочки и т.д.)

-Какие краски вы возьмете чтобы нарисовать флот пиратов?

Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.

Совместно с учителем анализируют работу, разбираются в последовательности, составляют план практической работы.

Формирование первоначальных представлений о роли изобразительного

искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

Ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них.

Искать и отбирать источники информации, добывать новые знания, делать выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию и преобразовывать

Её из одной формы в другую.

Вступать в беседу и обсуждение, донеси свою позицию до других, слушать и понимать речь других, уметь сотрудничать, уважительно относиться к позиции другого.

Учиться высказывать своё предположение на основе коллективного обсуждения;

IV Организация рабочего места

Предупреждения о аккуратной работе с красками

План работы.

-Ребята, уберите подальше все ненужные предметы.

-Вам понадобятся краски, кисточки, стаканчик с водой и сам листочек на котором вы будете рисовать.

Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями.

Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и инструментами

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы

Учиться готовить рабочее место, объяснять выбор наиболее подходящего оборудования для выполнения задания.

V Практическая работа

-Ребята, чтобы нарисовать флот пиратов какие краски вы используете?

-Чтобы нарисовать флот добрых героев какие краски вы используете?

-Всем понятно какой именно флот они рисуют и какие краски они используют?

-Поднимите руку у кого есть вопросы.

-Ребята, работаем аккуратно, друг другу не мешаем

-Как вы думаете, с чего лучше начать?

-С верхней части листа, переходя в нижнюю часть.

-Почему именно с верхней части? (чтобы не смазать краски и не замараться)

Красим сверху вниз!

Выполняют практическую работу самостоятельно.

Осуществляют самопроверку с опорой на образец.

Реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями

Учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

Выполнять практическую работу по плану; корректирует свои действия;

Развивает самостоятельность в поиске решений различных изобразительных задач;

VI Подведение итогов урока. Рефлексия.

-Ребята, кто закончил свою работу поднимите руку?

-Кто задерживает нас поднимите руку.

Выставка работ

-Повесьте свои рисунки на доску.

Флот добрых героев с правой стороны, а флот пиратов с левой.

Оценивание работ.

-Ребята, что нового вы сегодня узнали?

-Какие бывают украшения?

-С помощью чего мы видим характер украшений?

-Узнаем ваше настроение на конец занятия. На ваших столах лежат карточки, возьмите их. Если у вас хорошее настроение нарисуйте солнышко, если вас что — то тревожит, огорчает, нарисуйте елочку, а если настроение очень плохое нарисуйте тучку.

-С последних парт передайте карточки на первую.

Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

VII Уборка рабочих мест

-Ребята, а теперь наведите порядок на своих рабочих местах, вытрите столы, вымойте стаканчики с водой.

-Ребята, спасибо вам за продуктивный и интересный урок! До свидания!

Наводят порядок на рабочем месте

Учиться быстро и организованно убирать рабочее место.

Источник: botana.biz